പഠന വൈകല്യം, പഠന വൈഷമ്യം – ഇവ ഒന്നാണോ?

ഇന്ത്യയിൽ, സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ജനസംഖ്യയിൽ  10-12% പേർക്ക് പഠനവൈകല്യങ്ങളുണ്ട് എന്ന് കണക്കുകൾ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നത് ഒരു ശരാശരി ഇന്ത്യൻ ക്ലാസ് മുറിയിൽ കുറഞ്ഞത് നാല് വിദ്യാർത്ഥികളെങ്കിലും ലേണിംഗ് ഡിസോർഡർ അഥവാ പഠന വൈകല്യം, അല്ലെങ്കിൽ ലേണിംഗ് ഡിഫിക്കൽറ്റി അഥവാ പഠനവൈഷമ്യം (LD) അനുഭവിക്കുന്നുണ്ട് എന്നാണ്.

പൊതുവിൽ, പഠന വൈകല്യങ്ങളും പഠന വൈഷമ്യങ്ങളും പരസ്പരം മാറിമാറി ഉപയോഗിച്ച് കാണാറുണ്ട്. എന്നാൽ അവ ഒരു വ്യക്തിയുടെ പഠിക്കാനുള്ള കഴിവിനെ ബാധിക്കുന്ന രണ്ട് വ്യത്യസ്ത അവസ്ഥകളെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു വ്യക്തി എങ്ങനെ ചുറ്റുമുള്ള വിവരങ്ങൾ സ്വായത്തമാക്കുന്നു, അത്തരം വിവരങ്ങൾ എങ്ങനെ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നു, പ്രോസസ്സ് ചെയ്ത വിവരങ്ങൾ എങ്ങനെ ഓർമയിൽ സൂക്ഷിക്കുന്നു - എന്നിവയെ ബാധിക്കുന്ന ഒരു ന്യൂറോളജിക്കൽ ഡിസോർഡറാണ് പഠന വൈകല്യം. മറുവശത്ത്, വായനയോ ഗണിതമോ പോലുള്ള ഒരു പ്രത്യേക മേഖലയിൽ അറിവും നൈപുണ്യവും നേടാനുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ കഴിവിനെ ബാധിക്കുന്ന ഒരു അവസ്ഥയാണ് പഠന വൈഷമ്യം. ഡിസ്ലെക്സിയ, ഡിസ്കാൽക്കുലിയ, ഡിസ്ഗ്രാഫിയ എന്നിവയാണ് ഏറ്റവും സാധാരണമായ പഠന വൈകല്യങ്ങൾ. ഡിസ്‌ലെക്സിയ എന്നത് ഒരു വ്യക്തിയുടെ വായിക്കാനും എഴുതാനുമുള്ള കഴിവിനെ ബാധിക്കുന്ന ഒരു പഠന വൈകല്യമാണ്. മസ്തിഷ്കം ഭാഷ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്ന രീതിയിലുള്ള വ്യത്യാസമാണ് ഇതിന് കാരണം. സംഖ്യകളും ഗണിത പ്രശ്നങ്ങളും മനസ്സിലാക്കാനും ഉപയോഗിക്കാനുമുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ കഴിവിനെ ബാധിക്കുന്ന ഒരു പഠനവൈകല്യമാണ് ഡിസ്കാൽക്കുലിയ. ഡിസ്ഗ്രാഫിയ എന്നത് ഒരു വ്യക്തിയുടെ യോജിപ്പോടെയും വൃത്തിയോടെയും എഴുതാനുള്ള കഴിവിനെ ബാധിക്കുന്ന ഒരു പഠന വൈകല്യമാണ്.

പഠന വൈകല്യമുള്ള വ്യക്തികൾക്ക് ശ്രദ്ധ, മെമ്മറി, ഓർഗനൈസേഷൻ, സാമൂഹിക ഇടപെടൽ എന്നിവയിൽ പ്രശ്‌നമുണ്ടാകാം. സമയ മാനേജ്മെന്റ്, ആസൂത്രണം, തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കൽ എന്നിവയിലും അവർക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടായേക്കാം. ഈ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഒരു വ്യക്തിയുടെ അക്കാദമിക്, സാമൂഹിക, വൈകാരിക വികസനത്തിൽ കാര്യമായ സ്വാധീനം ചെലുത്തും.

പഠന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ

"മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന വൈകല്യങ്ങൾ" എന്നും അറിയപ്പെടുന്ന പഠന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ പലപ്പോഴും ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടാതെ പോകാം. കാരണം ഇത്തരം പ്രശ്നങ്ങൾ ബാധിക്കപ്പെട്ട വ്യക്തികൾക്ക് ശരാശരി അല്ലെങ്കിൽ ശരാശരിക്ക് മുകളിലുള്ള ബുദ്ധിയുള്ളതായി തോന്നുകയും സമയബന്ധിതമായ പിന്തുണ ലഭിക്കാതിരിക്കുകയും ചെയ്യും. പാരിസ്ഥിതിക, ജനിതക, ന്യൂറോളജിക്കൽ ഘടകങ്ങളിൽ നിന്ന് ഈ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാകാം. ഒരു വ്യക്തിയുടെ കഴിവും വിവരങ്ങൾ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യാനുള്ള അവരുടെ കഴിവും തമ്മിലുള്ള വിടവിൽ നിന്നാണ് വെല്ലുവിളികൾ ഉണ്ടാകുന്നത്. വാക്കാലുള്ള പഠനത്തെയും (വായന, എഴുത്ത്, ഭാഷ) വാക്കേതര പഠനത്തെയും (വിഷ്വൽ പ്രോസസ്സിംഗ്, അമൂർത്ത ആശയങ്ങൾ) സ്വാധീനിക്കുന്നു. പഠനപ്രശ്‌നങ്ങളുള്ളവരിൽ 20% പേരും ഏകാഗ്രതയുമായി പൊരുതുന്നു. ഈ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ പ്രയത്നവുമായോ ബുദ്ധിയുമായോ ബന്ധമില്ലാത്തവയാണെന്ന് മനസ്സിലാക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. ശരിയായ പിന്തുണയോടെ, വ്യക്തികൾക്ക് അവയെ മറികടക്കാനും അക്കാദമികമായി മികവ് പുലർത്താനും കഴിയും. സാധ്യമായ നിരാശ, ഉത്കണ്ഠ, താഴ്ന്ന ആത്മാഭിമാനം എന്നിവ കാരണം വൈകാരികവും സാമൂഹികവുമായ പിന്തുണ നിർണായകമാണ്. ADHD, ASD എന്നിവയ്ക്ക് കൂടുതൽ പഠന വെല്ലുവിളികൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയും. എന്നാൽ പഠന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മൊത്തത്തിലുള്ള ബുദ്ധിയെയോ വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകളെയോ ബാധിക്കില്ല.

സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും

പഠന വൈകല്യങ്ങളും പഠന ബുദ്ധിമുട്ടുകളും ചില സമാനതകൾ പങ്കിടുമ്പോൾ, അവ രണ്ട് വ്യത്യസ്ത അവസ്ഥകളാണ്. ഇവ രണ്ടും തമ്മിലുള്ള പ്രാഥമിക വ്യത്യാസം, പഠന വൈകല്യങ്ങൾ മസ്തിഷ്കം വിവരങ്ങൾ എങ്ങനെ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നു എന്നതിനെ ബാധിക്കുന്ന ന്യൂറോളജിക്കൽ ഡിസോർഡറുകളാണ്. അതേസമയം പഠന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഒരു പ്രത്യേക പ്രദേശത്ത് പഠിക്കാനുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ കഴിവിനെ ബാധിക്കുന്ന അവസ്ഥകളാണ്.

പഠന വൈകല്യങ്ങളും പഠന ബുദ്ധിമുട്ടുകളും ഒരു വ്യക്തിയുടെ അക്കാദമിക് പ്രകടനത്തെയും സാമൂഹിക ഇടപെടലുകളെയും വൈകാരിക ക്ഷേമത്തെയും ബാധിക്കും. പഠന വൈകല്യമുള്ള വ്യക്തികൾക്ക് അക്കാദമികമായും സാമൂഹികമായും വിജയിക്കാൻ പ്രത്യേക പിന്തുണ ആവശ്യമായി വന്നേക്കാം. ഇതിൽ പ്രത്യേക നിർദ്ദേശങ്ങളും, സഹായ സാങ്കേതികവിദ്യയും ഉൾപ്പെടുന്നു. പഠന വൈകല്യങ്ങളും പഠന ബുദ്ധിമുട്ടുകളും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം മനസ്സിലാക്കാൻ അധ്യാപകർക്കും രക്ഷിതാക്കൾക്കും ആരോഗ്യ സംരക്ഷണ വിദഗ്ധർക്കും ഇത് നിർണായകമാണ്. ഈ വ്യവസ്ഥകളുള്ള വ്യക്തികളുടെ പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങൾക്കനുസൃതമായി ആവശ്യമായ പിന്തുണ നൽകാൻ ഈ ധാരണ അവരെ പ്രാപ്തരാക്കുന്നു.

ശാക്തീകരണ കഴിവുകൾ

പഠന ബുദ്ധിമുട്ടുകളും വൈകല്യങ്ങളും ഉള്ള വ്യക്തികൾക്കുള്ള ഫലപ്രദമായ ഇടപെടലുകൾ

പഠന ബുദ്ധിമുട്ടുകളും വൈകല്യങ്ങളും ഉള്ള വ്യക്തികളെ പിന്തുണയ്ക്കാൻ കഴിയുന്ന വിവിധ ഇടപെടലുകൾ ഉണ്ട്. ഈ ഇടപെടലുകളെ മൂന്ന് പ്രധാന വിഭാഗങ്ങളായി തിരിക്കാം:

1. വിദ്യാഭ്യാസപരമായ ഇടപെടലുകൾ:

• പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസം: പഠന ബുദ്ധിമുട്ടുകളോ വൈകല്യങ്ങളോ ഉള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വ്യക്തിഗത വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതികൾ (ഐഇപി) നൽകുന്നത് ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. IEP-കളിൽ ടെസ്റ്റുകൾ, അസിസ്റ്റീവ് ടെക്നോളജി, അല്ലെങ്കിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള മേഖലകളിലെ പ്രത്യേക നിർദ്ദേശങ്ങൾ എന്നിവ പോലുള്ള താമസ സൗകര്യങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്താം.
• പരിഹാര നിർദ്ദേശം: ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള മേഖലകളിൽ സഹപാഠികളുമായി ബന്ധപ്പെടാൻ വിദ്യാർത്ഥിയെ സഹായിക്കുന്നതിന് കൂടുതൽ നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകുന്നത് ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.
• മൾട്ടിസെൻസറി നിർദ്ദേശം: ഹാൻഡ്-ഓൺ ആക്റ്റിവിറ്റികൾ, വിഷ്വൽ എയ്ഡ്സ്, ഓഡിറ്ററി സൂചകങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് വിദ്യാർത്ഥിയെ പഠിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതിന് ഒന്നിലധികം ഇന്ദ്രിയങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

2. പെരുമാറ്റപരമായ ഇടപെടലുകൾ:

• പോസിറ്റീവ് റീ-എൻഫോഴ്‌സ്‌മെന്റ്: ഒരു ടാസ്‌ക് പൂർത്തിയാക്കുന്നതോ ക്ലാസിൽ ശ്രദ്ധിക്കുന്നതോ പോലുള്ള ആവശ്യമുള്ള പെരുമാറ്റങ്ങൾക്ക് പ്രതിഫലം നൽകുന്നത് ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.
• പെരുമാറ്റ കരാറുകൾ: പെരുമാറ്റത്തിന് വ്യക്തമായ പ്രതീക്ഷകളും അനന്തരഫലങ്ങളും സജ്ജമാക്കുന്നത് ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.
• സ്വയം നിരീക്ഷണം: വിദ്യാർത്ഥി സ്വന്തം പെരുമാറ്റവും പുരോഗതിയും നിരീക്ഷിക്കുന്നത് ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

3. ചികിത്സാ ഇടപെടലുകൾ:

• ഒക്യുപേഷണൽ തെറാപ്പി: മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, കൈ-കണ്ണുകളുടെ ഏകോപനം, ദൈനംദിന ജീവിതവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട മറ്റ് കഴിവുകൾ എന്നിവ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് ഒരു ഒക്യുപേഷണൽ തെറാപ്പിസ്റ്റുമായി ചേർന്ന് പ്രവർത്തിക്കുന്നത് ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.
• സ്പീച്ച് തെറാപ്പി: സംസാരിക്കുക, കേൾക്കുക, ഭാഷ മനസ്സിലാക്കുക തുടങ്ങിയ ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റുമായി ചേർന്ന് പ്രവർത്തിക്കുന്നത് ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.
• കൗൺസിലിംഗ് അല്ലെങ്കിൽ തെറാപ്പി: വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പഠിക്കാനുള്ള കഴിവിനെ ബാധിച്ചേക്കാവുന്ന വൈകാരികവും പെരുമാറ്റപരവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് ഒരു തെറാപ്പിസ്റ്റുമായോ കൗൺസിലറുമായോ പ്രവർത്തിക്കുന്നത് ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

പ്രത്യേക ഇടപെടൽ വ്യക്തിയുടെ ആവശ്യങ്ങളെയും അവരുടെ പഠന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ അല്ലെങ്കിൽ വൈകല്യങ്ങളുടെ തീവ്രതയെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കും എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. ഓരോരുത്തർക്കും ഉചിതമായ ഇടപെടലുകൾ നിർണ്ണയിക്കാൻ യോഗ്യതയുള്ള ഒരു പ്രൊഫഷണലിന്റെ സമഗ്രമായ വിലയിരുത്തൽ ആവശ്യമാണ്.